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Le taux de fréquentation des écoles privées par la classe moyenne pour la province de Québec ERRATUM. Entre 2010 et 2014, j'ai véhiculé sur ce blogue un chiffre erroné sur le taux de fréquentation des écoles privées par la classe moyenne pour la province de Québec (1). Je tenais mes chiffres d'un article de 2010, d'un chroniqueur bien connu à Québec. Vérification faite avec deux études commanditées par la Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP), chiffres de 2005 et de 2013, je ne sais pas d'où provenaient les statistiques sur les revenus de la clientèle utilisées par le journaliste ; peut-être des données régionales et non de l'ensemble de la province de Québec? Je dois donc corriger le tir en révisant à la baisse les chiffres diffusés précédemment.  Malgré ce constat, nous sommes en mesure de voir que Les classes moyenne et de revenu inférieur constituent encore une bonne part de la clientèle du réseau d'enseignement priv...

La Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP)  au Québec présente une courte vidéo au contenu simplifié pour expliquer en quelques mots et images la situation du financement du réseau scolaire privé, particulier au Québec. La vidéo «QUIZ pourquoi financer l'école privée» est bien faite et d'écoute facile. Je commente par la suite ce qui pourrait être perçu comme des mensonges. L'argumentaire de la FEEP étant très simplifié pour le besoin, certains pourraient croire que les chiffres sont falsifiés Voici le fruit de mes recherches, réflexions et contacts avec le réseau privé (dernière mise à jour: lundi 6 octobre 2014) D'où vient que l'élève au privé ne coûterait que 38% du support de l'État au public, si l'État finance un élève du privé à 60% de la subvention du public ?

Les journalistes du Québec, depuis des années véhiculent que l'école privée serait subventionnée à 60% par le Gouvernement du Québec. Pourtant l'information est là sur le site du MELS. C'est beaucoup, beaucoup moins. De plus, les contribuables qui inscrivent des enfants au privé, continuent en parallèle de payer leur part du public à 100%. Donc, leur réintégration dans le réseau public n'amènerait aucun argent neuf pour le Gouvernement du Québec, mais au contraire plus de dépenses (subventions directes). (dernière mise à jour:  Le 2 octobre 2014) C'est 43% d'une partie des subventions du public (même pas de toutes) qui est pris en charge pour un élève inscrit au privé (100% au public, 43% au privé), chiffres du MELS .  Sont exclues des activités couvertes au privé, par exemple: l'argent pour l’achat et l’entretien de leurs bâtiments. l'argent pour un grand nombre d’allocations auxquelles le secteur public a droit, notamment, celles pour l...

Chaque élève du Québec inscrit au privé constitue une économie pour l'État Québécois, en réduction de subventions. Les parents qui amènent de l'argent neuf dans le réseau de l'éducation, génèrent autant de réduction en subventions directes. La formule privée accessible aux classes moyenne et à plus faible revenu (près du tiers de la clientèle), réduit les dépenses de l'État en éducation, de par le choix de ces familles (ou de leurs proches) d'injecter de l'argent nouveau dans le réseau de l'éducation, en coupant volontairement leurs dépenses ailleurs pour exercer un choix (liberté). Dans les faits, le MELS le sait: le privé constitue une économie pour le Gouvernement du Québec, mais un irritant pour les commissions scolaires (CS) et syndicats. En fait, une partie du problème n'en serait-il pas un d' organisation (ex. cadre politique et administratif des CS qui interdit les surplus et la gestion à moyen et long terme), comme probablement a...

La génétique joue un rôle démontré dans les apprentissages de l'écriture et des mathématiques. Une évidence en soit, tout comme dans l'aspect des capacités physiques et sportives. Mais en science, il faut tout démontrer; même qu'un coup de pied au derrière, ça fait mal. Même si cela était douloureux avant que le baccalauréat universitaire existe... CONSÉQUENCE LOGIQUE de l'étude: chez un certain nombre d'enfants, la dysorthographie et la dyscalculie ne sont pas dues à la paresse ou au manque de travail et d'efforts. Mais chez quel pourcentage estimé en Grande-Bretagne? Un peu d'humour: des erreurs ou réflexions ont été volontairement introduites dans la note ci-dessus. Une nouvelle intéressante dans le domaine des sciences a été publiée récemment. La comparaison d'études et le croisement de données génétiques et de capacité d'apprentissage nous confirment que les aptitudes de calculs et d'écriture partagent des gènes communs (un socle ...

En mars 2014, la question du pouvoir des commissions scolaires est à l'ordre du jour, non seulement au Québec, mais en Suisse aussi. La moitié des directrices et directeurs sondés sont d'avis que les commissions scolaires sont superflues. Il faut savoir que pour les écoles obligatoires en Suisse, ces commissaires sont des citoyennes et citoyens bénévoles du milieu qui s'impliquent dans la gestion des écoles et n'ont pas nécessairement la connaissance requise du milieu (profanes). Néanmoins, il y a aussi des points communs avec le système québécois, 80% de ces commissions exerçant des compétences décisionnelles. Une consultation auprès de 270 directrices et directeurs «Des chercheurs de l'Université de Zurich et de la Haute école spécialisée de la Suisse du Nord-Ouest, soutenus par le FNS, ont ainsi sondé 270 directrices et directeurs d'école de toute la Suisse à ce sujet. [...] «Les résultats sont contrastés. En effet, 45% des sondés estimen...

Lorsque nous lisons sur ce qui se passe également ailleurs qu'au Québec en matière de problèmes de décrochage et de diplomation, on a l'impression que les mêmes philosophies appliquées en matière d'enseignement, ont généré les mêmes problèmes, ce qui est tout à fait logique. Je vous propose un court extrait d'un article diffusé sur R.W.F.  Les ressemblances entre le Québec et la partie  francophone  de la  Belgique sont frappantes. En lisant l'article  «  Le système scolaire s’effondrera de lui-même  »  on constate combien la ressemblance est frappante entre les réalités de la Belgique francophone et du Québec:  décrochage nivelage vers les bas des standards pour faire diplômer le plus grand nombre possible explosion des prescriptions de médication pour élèves en trouble d'apprentissage jeunes enseignants prometteurs qui quittent la profession après quelques années système à approche uniforme fondée sur une philosophie strictemen...

Un article intéressant dans la Presse: « Le diplôme d'études secondaires n'est plus ». Un enseignant de français du secondaire, assistait à une assemblée sur les nouvelles normes de diplomation, par exemple, pour passer de la 1ère année du secondaire, à la 2e tout en ayant échoué la 1ère, puis de la 2e à la 3e et ...  Tout se joue sur le nombre d'unités requis pour diplômer et sur le nombre d'échec qui sont donc tolérés.  La réalité frappera, selon l'enseignant, en 2017. Voici des extraits et explications :

ÉCRIVEZ 300 FOIS: «JE NE SURTAXERAI PLUS LES CON S- TRIBUABLES  CONTRIBUABLES... NI MES CLIENTS» Madame Malavoy, je l'imagine en louve socialiste avec bottes de cuir hautes, pourrait avoir prononcé les mots qui précèdent. La ministre de l'Éducation du Québec se ravise ( Le Devoir , 3 oct. 2013). Elle même et son parti avaient pourtant ouvert la porte aux Commissions scolaires (CS) pour qu'elles puissent augmenter leurs taxes, lors du dépôt du budget du Gouvernement Marois, en février 2013. Effectivement, le mode de perception des CS est très (trop) malléable. Et la dynamique électorale scolaire ne fonctionne plus. Quand les gens ont l'impression (fausse) que c'est gratuit, ils se désintéressent du financement et de la gestion. Qui peut dire le nom d'un commissaire de sa CS? Et les revenus et dépenses de sa CS ou son école? Et que fait un commissaire? S'ils sont des gestionnaires compétents et que les classes sont "surchargées" donc pleines de c...

La commission sur la crise du «printemps érable» 2012 au Québec, (la révolte des subventionnés) ne sera pas apolitique. Le commissaire Serge Ménard à Radio-X, a refusé de reconnaître que le Québec est une province canadienne, préférant parler d'un pays et après confrontation a accepté de dire, du bout des lèvres, pays «en devenir». Pourtant, globalement au Québec, environ 6 personnes sur 10 font le choix d'évoluer dans le fédéralisme canadien. Déjà, on voit que la commission sera teinté d'un projet politique particulier. Dans ce contexte, les manifestations peuvent recevoir une toute autre lecture. De plus, nous avons vu les signes, par les invitations et le ton, que ce sera davantage le jugement des interventions policières, que celui de ceux et celles (futurs professionnels national pseudo-social-démocrates rémunérés à 150$ l'heure et les subventionnés) qui ont investi les rues pour protéger leurs avantages sociaux, sous le parapluie syndical et anarcho-syndicaliste....

Images et textes qu'on m'a fait parvenir en 2010. Ce n'est pas sans lien avec ce qui se passe en Égypte. Voici quelques photographies de l’Université du Caire Faculté des Arts – Département d’Anglais Classe de 1959   Université du Caire  Faculté des Arts – Département d’Anglais, classe de 1959 Classe de 1978 Université du Caire  Faculté des Arts – Département d’Anglais, classe de 1978 Classe de 1995 Université du Caire  Faculté des Arts – Département d’Anglais, classe de 1995 Classe de 2004 Université du Caire  Faculté des Arts – Département d’Anglais, classe de 2004

Endoctrinement politique des enfants : un État précurseur, le IIIe Reich. Participation des studios Disney dans la propagande antinazie durant la Seconde Guerre mondiale J'ai trouvé le lien vidéo d'un court métrage d'animation (court métrage) intitulé « Education for Death » produit par les studios Walt Disney sur une page web abordant la question des Jeunesses hitlériennes (1). Évidemment le film est très américain. Mais il faut savoir qu'en 1943, il y avait déjà eu la guerre de 1914-1918 dont l'Amérique du Nord et l'Europe se souvenaient encore. Et surtout, les intentions d'Hitler dans la guerre en cours étaient évidentes, non plus uniquement de se libérer du joug économique, mais aussi de dominer le monde. Ce film dénonce l'endoctrinement politique des jeunes par l'État allemand, dès l'enfance et avec la complicité du système d'éducation, ouvrant la place à tous les abus.  Si le professeur ne portait pas nécessairement la cro...

QUÉBEC ENTRE LA GRAINE ET LA GANGRÈNE Le Québec est pris entre la graine d'élite montante et la gangrène d'exploiteurs plus expérimentés (corruption systémique).  Des initiés de La CLASSE, organisme temporaire issu d'une coalition stratégique entre l'ASSÉ et les associations étudiantes universitaires et collégiales du Québec, confirment dans un livre, ce que nous entendions de la part d'étudiants, lors de l'agitation sociale du printemps 2012 et bien avant.  Entre autres, il y a bien eu manipulation des assemblées étudiantes et des votes. Le livre expose une partie du détournement démocratique dont le Québec a été victime. Nous apprenons comment une minorité subventionnée a réussi à manipuler les étudiants et à détourner la démocratie et la voie de la majorité par le moyen la rue, sous le symbole du carré rouge. L'approche nous a donné les manifestations permanentes d'étudiants dans une pseudo-grève (le printemps des étudiants ou le printemps anar...

Bientôt dans une école secondaire près de chez-vous au Québec - «Qu'est-ce qu'il a fait?» - «Vente illégale de chocolat au lait pour son voyage scolaire...» En 2012, Justin Trudeau, candidat à la chefferie du PLQ (et aspirant futur premier ministre du Canada) se déclare favorable à décriminaliser la vente de cannabis, devant une salle d'étudiants et d'enseignants du secondaire. http://quebec.huffingtonpost.ca/2012/11/14/justin-trudeau-decriminalisation-drogue_n_2133566.html Au même moment, au nom de la santé, les écoles secondaires du Québec font l'objet d'interdiction de vente de chocolat au lait pour les machines distributrices comme pour le financement des activités et voyages des élèves dans le contexte de la Politique-cadre pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif. Résultat, les élèves du secondaire voient interdite la vente de chocolat au lait (moins de 70% de cacao). Les boîtes à lunch  des élèves sont sous haute su...

COMMUNIQUÉ de la  Coalition pour la liberté en éducation  (CLÉ),  MONTRÉAL, le 15 oct. 2012 –    Soutenir davantage l’école privée et la diversité scolaire plutôt que menacer les parents La Coalition pour la liberté en éducation (CLÉ) tient à réagir à la déclaration de la ministre de l’Éducation, Mme Marie Malavoy, sur la fin du financement gouvernemental des écoles privées du Québec qui sélectionnent leurs élèves. La CLÉ s’inscrit en faux contre ces menaces alors que l’école privée remplit une fonction primordiale, de manière efficace et de façon économique. Pour la CLÉ, le gouvernement est garant de l'accès pour tous à une éducation qui correspond aux choix des parents et des élèves, que ce soit dans les écoles privées ou dans un réseau public qui devrait gagner en autonomie. Il n’est pas productif de menacer de la sorte les parents qui ont à cœur l’éducation de leurs enfants. La CLÉ en appelle à un dialogue constructif et à renforcer la diversité et la...